Оставьте ваш почтовый ящик, и я пришлю урок с инструкцией в двух форматах: цифровой и печатный
Подпишитесь на рассылку новостей
10 упражнений для развития критического мышления детей
В современном мире, переполненном информацией, умение критически мыслить становится не просто полезным навыком, а необходимостью. Критическое мышление — это один из ключевых навыков XXI века, который помогает детям анализировать информацию, делать обоснованные выводы, принимать осмысленные решения и формировать собственное мнение.
Но что же такое критическое мышление на самом деле? Это не один конкретный навык, а целый набор мыслительных навыков, которые работают вместе. Этот набор включает в себя:
Но что же такое критическое мышление на самом деле? Это не один конкретный навык, а целый набор мыслительных навыков, которые работают вместе. Этот набор включает в себя:
- Наблюдение и описание — умение внимательно смотреть, замечать детали и точно передавать увиденное без интерпретаций
- Рассуждение и интерпретация — осмысление полученной информации
- Формулирование вопросов — умение задавать точные и глубокие вопросы
- Построение связей — соединение разрозненных фактов в единую картину
- Исследование точек зрения — рассмотрение вопроса с разных сторон
- Распознавание сути — выделение главного среди множества деталей
Особенность этих навыков заключается в том, что в процессе критического мышления они работают не по отдельности, а совместно, дополняя и следуя друг за другом. Например, чтобы сделать точные выводы, ребенку сначала нужно внимательно наблюдать, потом описать увиденное, проанализировать и сравнить с уже известной информацией.
Как же помочь ребенку развить критическое мышление?
В этой статье хочу поделиться с вами 10 упражнениями, которые были отделением Project Zero Гарвардской школы образования специально для развития мыслительных навыков детей. Я как педагог регулярно использую их с учениками на занятиях и ручаюсь за их эффективность. Упражнения простые в освоении и их можно легко включить в повседневную жизнь. Они помогут вашему ребенку постепенно освоить различные инструменты критического мышления в игровой и увлекательной форме.
Как же помочь ребенку развить критическое мышление?
В этой статье хочу поделиться с вами 10 упражнениями, которые были отделением Project Zero Гарвардской школы образования специально для развития мыслительных навыков детей. Я как педагог регулярно использую их с учениками на занятиях и ручаюсь за их эффективность. Упражнения простые в освоении и их можно легко включить в повседневную жизнь. Они помогут вашему ребенку постепенно освоить различные инструменты критического мышления в игровой и увлекательной форме.
наблюдение и описание
«Вижу. Думаю. Удивляюсь»
Польза: Помогает ребенку научиться отделять факты от предположений и избегать поспешных выводов.
Где использовать: При рассматривании изображений, чтении книг, просмотре видео или наблюдении событий.
Инструкция:
Где использовать: При рассматривании изображений, чтении книг, просмотре видео или наблюдении событий.
Инструкция:
- Выберите с ребенком предмет или изображение для исследования.
- Попросите ребенка ответить на три вопроса по порядку:
- «Что ты видишь?» (только описание без оценок)
- «Что ты думаешь об этом?» (мысли и предположения)
- «Что тебя удивляет или что тебе интересно узнать об этом?» (вопросы)
наблюдение и описание
«Смотрю 2 раза»
Польза: Развивает внимательность и учит замечать детали, которые упускаются при первом взгляде.
Где использовать: При рассматривании изображений, предметов, видео или прослушивании музыки (тогда упражнение можно назвать «Слушаю 2 раза»).
Инструкция:
Где использовать: При рассматривании изображений, предметов, видео или прослушивании музыки (тогда упражнение можно назвать «Слушаю 2 раза»).
Инструкция:
- Предложите ребенку внимательно рассмотреть предмет или изображение в течение 30 секунд.
- Попросите назвать 10 характеристик или деталей увиденного.
- Затем предложите посмотреть на тот же объект еще раз и найти еще 10 новых деталей.
рассуждение и интерпретация
«Начало. Середина. Конец»
Польза: Развивает наблюдательность, воображение и навык логического построения событий.
Где использовать: После просмотра картины на занятии, в музее или дома. Особенно полезно при первом знакомстве с произведением — помогает «войти» в картину и начать размышлен
Инструкция:
Выберите картину и предложите ребенку ответить на один из вопросов:
НАЧАЛО: Если эта картина — начало истории, что произойдет потом?
СЕРЕДИНА: Если эта картина — середина истории, что было до и что будет дальше?
КОНЕЦ: Если эта картина — конец истории, что происходило до этого?
Совет: Скачайте бесплатно подробный урок с этим упражнением в формате pdf по ссылке. Можно обсудить устно или предложить нарисовать/написать продолжение истории.
Где использовать: После просмотра картины на занятии, в музее или дома. Особенно полезно при первом знакомстве с произведением — помогает «войти» в картину и начать размышлен
Инструкция:
Выберите картину и предложите ребенку ответить на один из вопросов:
НАЧАЛО: Если эта картина — начало истории, что произойдет потом?
СЕРЕДИНА: Если эта картина — середина истории, что было до и что будет дальше?
КОНЕЦ: Если эта картина — конец истории, что происходило до этого?
Совет: Скачайте бесплатно подробный урок с этим упражнением в формате pdf по ссылке. Можно обсудить устно или предложить нарисовать/написать продолжение истории.
рассуждение и интерпретация
«Почему ты так думаешь?»
Польза: Учит ребенка обосновывать свое мнение фактами и доказательствами.
Где использовать: При обсуждении любых событий, историй, мультфильмов или ситуаций из жизни.
Инструкция:
Где использовать: При обсуждении любых событий, историй, мультфильмов или ситуаций из жизни.
Инструкция:
- Обсудите с ребенком какую-либо ситуацию, спросив: «Что, по-твоему, здесь происходит?»
- После ответа всегда задавайте уточняющий вопрос: «Почему ты так думаешь? Что именно ты заметил, что привело тебя к такому выводу?»
рассуждение и формулирование вопросов
«Мнение. Основание. Вопрос»
Польза: Учит формулировать свои мысли и проверять их обоснованность.
Где использовать: При обсуждении прочитанных книг, просмотренных фильмов, учебных тем или бытовых ситуаций.
Инструкция:
Где использовать: При обсуждении прочитанных книг, просмотренных фильмов, учебных тем или бытовых ситуаций.
Инструкция:
- Попросите ребенка высказать свое мнение по какой-либо теме: «Что ты думаешь об этом?»
- Затем спросите: «На чем основано твое мнение? Какие факты его подтверждают?»
- В завершение предложите задать вопрос о том, что осталось непонятным: «Что бы ты хотел узнать еще по этой теме?»
формулирование вопросов
«Мысль. Пазл. Челлендж»
Польза: Помогает ребенку активизировать существующие знания, выявляет непонятные моменты (пазлы) и стимулирует любознательность.
Где использовать: Перед изучением новой темы, при знакомстве с новыми явлениями или понятиями.
Инструкция:
Где использовать: Перед изучением новой темы, при знакомстве с новыми явлениями или понятиями.
Инструкция:
- Спросите ребенка: «Что ты уже знаешь по этой теме?» (Мысль)
- Затем: «Какие вопросы или загадки (пазлы) у тебя возникают по этой теме? Что кажется непонятным или требует объяснения?»
- И наконец: «Какой вызов (челлендж) ты можешь себе поставить, чтобы найти ответы на эти вопросы?»
Скачайте бесплатный урок по критическому мышлению в искусстве
для ребёнка
для ребёнка
исследование точек зрени
«Чувства и возможности»
Польза: Развивает эмпатию и способность решать этические проблемы.
Где использовать: При обсуждении конфликтных ситуаций из жизни, книг или фильмов.
Инструкция:
Выберите ситуацию, где есть конфликт или проблема.
Совет: Можно разыграть ситуацию по ролям, чтобы ребенок лучше понял чувства всех участников
Где использовать: При обсуждении конфликтных ситуаций из жизни, книг или фильмов.
Инструкция:
Выберите ситуацию, где есть конфликт или проблема.
- Спросите: «Кто участвует в этой ситуации и с какой проблемой они столкнулись?»
- Затем: «Как ты думаешь, что чувствует каждый из участников? Почему эта ситуация может быть сложной для них?»
- Предложите: «Какие есть способы и возможности решить эту проблему? Какой из них приведет к самому хорошему результату для всех?»
- В заключение: «Что могли бы сказать участники ситуации о предложенном решении?»
Совет: Можно разыграть ситуацию по ролям, чтобы ребенок лучше понял чувства всех участников
исследование точек зрения
«Компас мнения»
Польза: Учит рассматривать вопросы с разных сторон и формировать собственное мнение.
Где использовать: При обсуждении сложных вопросов, моральных дилемм или новых идей.
Инструкция:
Совет: Можно нарисовать компас на бумаге и записывать мысли ребенка в соответствующих секторах.
Где использовать: При обсуждении сложных вопросов, моральных дилемм или новых идей.
Инструкция:
- Восток — что привлекает тебя в этой идее? Что тебе нравится или кажется особенно интересным?
- Запад — что вызывает у тебя сомнения или беспокойство? Какие аспекты кажутся тебе негативными или неполными?
- Север — какую дополнительную информацию стоит изучить, чтобы понять тему глубже? Что тебе нужно узнать, чтобы сформировать более полное мнение?
- Юг — каковы твои выводы по этой теме? Какое мнение у тебя сложилось, и что ты предлагаешь делать?
Совет: Можно нарисовать компас на бумаге и записывать мысли ребенка в соответствующих секторах.
сравнение и построение связей
«Раньше я думал(а), теперь я думаю»
Польза: Помогает осознать изменения в собственном мышлении и расширение знаний.
Где использовать: После изучения новой темы, прочтения книги или получения нового опыта.
Инструкция:
Предложите ребенку закончить два предложения:
Где использовать: После изучения новой темы, прочтения книги или получения нового опыта.
Инструкция:
Предложите ребенку закончить два предложения:
- «Раньше я думал(а), что...» (о чем были первоначальные представления)
- «Теперь я думаю, что...» (как изменились представления)
распознавание сути
«Главное. Детали. Скрытое»
Польза: Учит выделять важное, замечать детали и искать скрытый смысл.
Где использовать: При рассмотрении изображений, чтении книг, просмотре фильмов или анализе реальных ситуаций.
Инструкция:
После знакомства с историей задайте ребенку три вопроса:
Совет: Предложите ребенку представить историю как дерево, где ствол — это основная идея или главное событие, а ветви — это второстепенные детали и персонажи. Скрытые элементы можно представить как корни дерева, которые не всегда видны, но играют важную роль в понимании всей истории.
Где использовать: При рассмотрении изображений, чтении книг, просмотре фильмов или анализе реальных ситуаций.
Инструкция:
После знакомства с историей задайте ребенку три вопроса:
- «Что самое главное в этой истории? Кто главные герои и что с ними происходит?»
- «Какие второстепенные детали или персонажи ты заметил?»
- «Есть ли что-то скрытое, что не сразу заметно или понятно?»
Совет: Предложите ребенку представить историю как дерево, где ствол — это основная идея или главное событие, а ветви — это второстепенные детали и персонажи. Скрытые элементы можно представить как корни дерева, которые не всегда видны, но играют важную роль в понимании всей истории.
На моем сайте вы можете:
скачать бесплатные уроки,
заниматься на онлайн-курсах для детей и подростков,
участовать в вебинарах для родителей и педагогов.
скачать бесплатные уроки,
заниматься на онлайн-курсах для детей и подростков,
участовать в вебинарах для родителей и педагогов.
Автор — Анастасия Андреева, педагог по креативному и критическому мышлению, автор образовательных программ, дизайнер
онлайн-курс для детей и подростков
методика Гарвардского университета
