Мы спользуем файлы cookies
Настройки cookie
Здесь вы можете выбрать, какие типы cookie мы можем использовать. Некоторые из них необходимы для работы сайта, другие — помогают нам анализировать трафик и улучшать ваш опыт.
Загадочная история
Ребёнок смотрит на картину как исследователь:
замечает детали, выдвигает гипотезы и придумывает свою историю. Без «правильных ответов» — с опорой на наблюдение, логику и воображение.
замечает детали, выдвигает гипотезы и придумывает свою историю. Без «правильных ответов» — с опорой на наблюдение, логику и воображение.
Рене Магритт, «Голконда», 1953
Не видеолекция, а интерактивная страница, где ребёнок размышляет, делится идеями и видит ответы других.
6–14 лет
~30–45 минут
бесплатно
Нейроурок · Урок 1
Пришлём урок на почту моментально
Как устроен урок
и какие навыки он развивает
1
Замедляться и наблюдать
Ребёнок учится внимательно рассматривать изображение и замечать детали, которые обычно ускользают.
→ развивает концентрацию и навык «медленного взгляда» (slow looking)
2
Выдвигать гипотезы и объяснять их
Ребёнок не просто фантазирует, а отвечает на вопросы:
«Почему так?», «Что это может значить?»
«Почему так?», «Что это может значить?»
→ формирует обоснованное мышление и умение рассуждать
3
Создавать свои истории
Картина становится отправной точкой для воображения:
что было до? что будет дальше?
что было до? что будет дальше?
→ развивает воображение и гибкость мышления
4
Сравнивать варианты и расширять взгляд
Ребёнок видит ответы других детей и замечает, что одну и ту же картину можно понимать по-разному.
→ учится видеть разные точки зрения
5
Знакомиться с контекстом и делать выводы
В конце ребёнок знакомится с художником и идеей картины
→ связывает свои мысли с реальным знанием и учится делать выводы
Самые интересные идеи мы превращаем в мультфильмы. Опубликуйте свой ответ, чтобы стать частью проекта.
Автор уроков
Анастасия Андреева
Педагог, автор образовательных проектов по развитию креативного и критического мышления через искусство. Я создаю и веду авторские программы, в которых искусство становится инструментом развития наблюдательности, воображения, гибкости мышления и внимательного отношения к себе и миру.
Фасилитатор метода Artful Thinking в Harvard Graduate School of Education, а также Visual Thinking Strategies (VTS Institute) и Art Practices for Well-Being (MoMA).
- 18 лет преподавания
- Более 1000 учеников из разных стран мира
