Урок предлагает детям новый взгляд на абстрактное искусство — через сравнения, чувства и ассоциации. На примере работы художника Пита Мондриана дети узнают, что линии и цвета могут передавать движение, ритм и настроение — как музыка без звука.

🧠 На уроке развиваем:

• ассоциативное и межчувственное восприятие (связь «звука» и «изображения»)
• способность сравнивать, делать выводы и выражать собственные ощущения через язык искусства

Урок тренирует чтение визуального языка на примере картины Дэвида Хокни. Дети фиксируют то, что видят, переходят к анализу цвета, линий и форм, формулируют интерпретацию на основе наблюдений, затем создают собственный визуальный рассказ о «своей дороге».

🧠 На уроке развиваем:

• наблюдательность и точное описание
• анализ цвета, линий и форм
• аргументация на основе увиденного
• интерпретация и визуальный сторителлинг

Урок открывает детям смелый мир Анри Матисса — где цвет может стать пространством, настроение окрашивает комнату, а простые предметы превращаются в историю художника. На примере «Красной мастерской» дети узнают, что один цвет способен создать целый мир.

🧠 На уроке развиваем:

• визуальную грамотность и ассоциативное мышление

• аргументацию на основе наблюдений

• смелое самовыражение через дизайн собственного пространства

Урок учит читать архитектуру как язык идей:

дети исследуют Башню Татлина через упражение «Вижу. Думаю. Удивляюсь», сравнивают ее с другими башнями и раскрывают замысел художника. Занятие дает инструмент универсального чтения сложных объектов, применимой к архитектуре, предметам, картинам и любым событиям и историям.

🧠 На уроке развиваем:

• умение сравнивать и видеть связи

• пространственное и системное мышление

• постановку исследовательских вопросов

Урок знакомит детей с непростым примером современного искусства. Мы разбираем сложный объект: разбираем элементы работы Роберта Раушенберга, выясняем, зачем здесь каждая вещь, формулируем свои вопросы и знакомимся с идеей реди-мейда. Это тренировка системного мышления, аргументации и умения видеть идею за привычным предметом.

🧠 На уроке развиваем:

• причинно-следственное мышление

• анализ структуры: части, функции, связи

• понятийный аппарат современного искусства (реди-мейд, контекст, объект)

Урок знакомит детей с культовым проектом современного искусства — «упаковкой» Рейхстага Христо и Жанн-Клод. Мы сравниваем фотографии, выдвигаем версии и проверяем их по деталям, обсуждаем, зачем художники временно «прячут» здание и как это меняет восприятие символов города. Пробуем говорить из разных ролей и завершаем мини-творческим заданием.

🧠 На уроке развиваем:

• мышление с разных точек зрения и причинно-следственные связи в публичном искусстве

• диалог и эмпатию через смену точки зрения

• исследовательские навыки: постановка вопросов, сбор и сопоставление фактов/изображений

Урок знакомит детей с темой символов в искусстве на примере картины Леоноры Каррингтон. Мы внимательно смотрим на изображение, замечаем детали, выдвигаем версии, что обозначают символы, и проверяем их по «уликам» в картине. Обсуждаем, как один и тот же предмет меняет смысл в разном контексте. В конце — небольшое творческое задание.

🧠 На уроке развиваем:

• умение работать с метафорой, аллегорией и образом

• толерантность к неопределённости: несколько версий и их проверка по деталям

• речевые навыки: точные ссылки на фрагменты изображения и связность высказываний

Знакомимся с знаками и символами у Харинга: от разминки «знак/символ» к «детективному» чтению изображения и проверке версий по деталям. Обсуждаем роль контекста и создаём собственный символ с месседжем. Тренируем системное мышление и умение видеть идею за простым знаком.

🧠 На уроке развиваем:

• креативность и личное высказывание: создание собственного символа/слогана

• речь и диалог: точные ссылки на фрагменты изображения, слушание и короткий месседж

Творчество Эшера — как тренажёр «видимого и невидимого»: учимся читать изображение так, чтобы из точного наблюдения рождалась идея. Короткое, насыщенное знакомство с оптическими превращениями, которое учит превращать находки в ясные выводы.

🧠 На уроке развиваем:

• формулирование правил/гипотез и их проверку по «уликам»

• аргументацию на основе деталей (факт → версия → улика)

• замечание неочевидного

Урок знакомит детей с поэтикой Марка Шагала — темой памяти, дома и полёта. Смотрим картину целиком и в деталях, замечаем символы и цвет, выдвигаем версии смысла и проверяем их по «уликам».

🧠 На уроке развиваем:

• аргументацию по модели факт — версия — улика

• визуальную грамотность (цвет, композиция, символ)

• речевые навыки и работу с личным опытом