Мы спользуем файлы cookies

Настройки cookie

Здесь вы можете выбрать, какие типы cookie мы можем использовать. Некоторые из них необходимы для работы сайта, другие — помогают нам анализировать трафик и улучшать ваш опыт.

Обязательные файлы cookie

Эти cookie необходимы для работы сайта и не могут быть отключены. Они обеспечивают безопасность, навигацию и корректное отображение контента.

Аналитические файлы cookie

Disabled

Эти cookie помогают нам понять, как пользователи взаимодействуют с сайтом. Мы используем их для сбора статистики и улучшения качества контента.

Рекламные файлы cookie

Disabled

Эти cookie используются для показа персонализированной рекламы, основанной на ваших интересах и действиях на сайте.

Прочие файлы cookie

Disabled

Эти cookie не относятся к основным категориям. Обычно они используются сторонними сервисами для дополнительной функциональности сайта.

Mail

Phone

Критическое мышление – курс для детей и подростков

Вы замечали, что ребёнок может выучить урок — но не понимает, что он означает?

Он отвечает правильно, но не может объяснить «почему».
Легко соглашается с чужим мнением.
Теряется, когда задача немного выходит за рамки привычного.

Это не про знания.
Это про мышление.

как развить у ребенка критическое мышление 7-10 лет

Наш курс по критическому мышлению для детей помогает ответить на этот важный вопрос. И этот ответ помогает учиться думать критически и креативно.

Автор и Педагог курса

Анастасия Андреева

Педагог, автор образовательных проектов по развитию креативного и критического мышления через искусство. Я создаю и веду авторские программы, в которых искусство становится инструментом развития наблюдательности, воображения, гибкости мышления и внимательного отношения к себе и миру.

Фасилитатор метода Artful Thinking в Harvard Graduate School of Education, а также Visual Thinking Strategies (VTS Institute) и Art Practices for Well-Being (MoMA).

18 лет преподавания
Более 1000 учеников из разных стран мира

Как же мы думаем?

Ответ Артёма (9 лет) на вопрос «Как он думает?» после занятий на курсе:
Мы что-то увидели или услышали, и Король (или Королева) «Головной мозг» запускает в работу мозг:

В отделе наблюдения начинается сбор информации;
Наблюдение ведёт к исследованию через вопросы;
Вопросы ведут к поиску ответов, который происходит в памяти, воображении или фантазии, знаниях, опытах или экспериментах;
Далее ответ нужно описать и отправить на анализ;
После анализа ответ может превратиться в новое знание с помощью «узла знания» и вернуться вновь к вопросам или к Королю или закрепиться в памяти;
Если все действия выполнены, то вы можете получить подарок в виде идеи или обновление мозга!

уроки по критическому мышлению для школьников

Чтобы разобраться, как можно думать, мы рисуем процесс своего мышления — как продолжение мультфильма «Головоломка».

Разберем подробнее

погружение

Мы начинаем с отдела Наблюдения

Представьте большой стол с разными кнопками, которые запускают наши органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, прикосновение). Это нужно, чтобы получить сведения – наблюдения о том, что происходит вокруг.

уроки по критическому мышлению для детей 7-10 лет

Дальше собранные наблюдения отправляются к вопросам.

Вопросы очень важны и полезны, вопросы – это двигатель нашего мышления.
После того как выбраны нужные вопросы – начинается поиск ответов.

А это тоже не просто, как и где искать ответ? Нам может помочь сам вопрос, ведь вопросы задают направление, подсказывают, где найти ответ.

Вопрос может отправить нас в нашу память или воображение или в книги, интернет, школу.

И дальше идет тоже много действий: описание, интерпретация, сравнение, построение связей, исследование точек зрения. Все это важно выполнять перед тем как делать выводы.

Разобраться — недостаточно. Чтобы научиться мыслить, нужно тренироваться — точно так же, как мы осваиваем любой навык, например, езду на велосипеде.

Программа курса:

уроки критического мышления для школьников

Объясню на примере наших занятий:

Для того, чтобы думать и что-то придумывать важно уметь ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ! На занятиях мы учимся задавать информационные и творческие вопросы, а затем за ними следовать и исследовать в поисках ответов, следовать, то есть исследовать.

Короткий пример важности вопросов:

В 1972 году Бернард Садоу путешествовал с женой и тяжелыми чемоданами. В одном порту он заметил, что очень удобно переносить чемодан не в руках, а взять тележку, положить на нее чемодан и катить его. Вот он творческий вопрос: что будет, если мы прикрепим колесики сразу к чемодану – и получим чемодан на колесиках, и не нужна тележка? И ручку еще может сделать, чтобы удобнее было катить? Когда соберемся в путешествие, скажем мысленно спасибо Бернарду за наши комфортные перемещения с чемоданами на колесиках.

О чем эта истории? О СИЛЕ ВОПРОСОВ! О силе творческих вопросов.

Творческие вопросы – это те, где ответ нужно искать в нашем воображении или в опытах – то есть в созидании. А ответ является идеей. Посмотрите пример того, как вопросы к рюкзаку помогают родиться новой идее. Перед вами пока еще незапатентованный проект первого робо-рюкзака!

А задумывались ли вы о том, что может чувствовать точилка, когда в ней точат карандаши и когда оставляют опилки. Или когда её выбрасывают, потому что захотелось новую, хотя старая еще работает… Иногда нам важно задумать о таких, казалось бы странных вещах, чтобы посмотреть на вещи под новым углом и понять наше к ним отношение.

Или мы можем открыть целый мир интереснейших историй, задав вопросы к обычным стикерам! Фильм можно снять о прорывах, страданиях, упорной работе, случайностях, дружбе!