Критическое мышление – курс для детей и подростков

как развить у ребенка критическое мышление 7-10 лет

Что вы хотите от ребенка, когда просите его подумать о чем-то, например о своем поведении? Что он должен делать в своей голове, пока думает?
Думать – это что делать?

Наш курс по критическому мышлению для детей помогает ответить на эти казалось бы очевидные, но очень важные вопросы. И эти ответы помогают учиться думать критически и креативно.

Как мы это делаем – покажу и расскажу на примерах работ учеников онлайн-курса по критическому мышлению для детей и подростков

Как же мы думаем?

Автор рисунка: Артем Бесов

Ответ Артёма:
Мы что-то увидели или услышали, и Король (или Королева) «Головной мозг» запускает в работу мозг:

✅ в отделе наблюдения начинается сбор информации;

✅ наблюдение ведёт к исследованию через вопросы;

✅ вопросы ведут к поиску ответов, который происходит в памяти, воображении или фантазии, знаниях, опытах или экспериментах;

✅ далее ответ нужно описать и отправить на анализ;

✅ после анализа ответ может превратиться в новое знание с помощью «узла знания» и вернуться вновь к вопросам или к Королю или закрепиться в памяти;

✅ если все действия выполнены, то вы можете получить подарок в виде идеи или обновление мозга!

уроки критического мышления для дошкольников

Это и есть интеллектуальные действия, из которых состоит критическое мышление. Они связаны между собой, дополняют и развивают друг друга, выстраивая цельную систему – критическое мышление!

Заглянем в процесс критического мышленич поближе

Это зал наблюдения – с него начинается большинство действий!

Представьте большой стол с разными кнопками, которые запускают наши органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, прикосновение). Это нужно, чтобы получить сведения – наблюдения о том, что происходит вокруг.

уроки по критическому мышлению для школьников

уроки по критическому мышлению для детей 7-10 лет

Дальше собранные наблюдения отправляются к вопросам.

Вопросы очень важны и полезны, вопросы – это двигатель нашего мышления.
После того как выбраны нужные вопросы – начинается поиск ответов.

А это тоже не просто, как и где искать ответ? Нам может помочь сам вопрос, ведь вопросы задают направление, подсказывают, где найти ответ.

Вопрос может отправить нас в нашу память или воображение или в книги, интернет, школу.

И дальше идет тоже много действий: описание, интерпретация, сравнение, построение связей, исследование точек зрения. Все это важно выполнять перед тем как делать выводы и формировать свое мнение. Такую серьезную работу может наш мозг выполнять!

по критическому мышлению на основе методики Гарвардского университета

бесплатные мастер-классы

Думай не как все!
Думай глубоко,
самостоятельно,
нешаблонно.

Регистрация

для детей и взрослых

Автор: Анна Романова

А что делать после того как разобрались в том, что происходит в голове? Как же научиться выполнять эти действия?

Упражняться и тренироваться, как если бы мы хотели научиться кататься на велосипеде!

Объясню на примере наших занятий:

Для того, чтобы думать и что-то придумывать важно уметь задавать вопросы! На занятиях мы учимся задавать информационные и творческие вопросы, а затем за ними следовать и исследовать в поисках ответов, следовать, то есть исследовать.

Короткий пример важности вопросов:

В 1972 году Бернард Садоу путешествовал с женой и тяжелыми чемоданами. В одном порту он заметил, что очень удобно переносить чемодан не в руках, а взять тележку, положить на нее чемодан и катить его. Вот он творческий вопрос: что будет, если мы прикрепим колесики сразу к чемодану – и получим чемодан на колесиках, и не нужна тележка? И ручку еще может сделать, чтобы удобнее было катить? Когда соберемся в путешествие, скажем мысленно спасибо Бернарду за наши комфортные перемещения с чемоданами на колесиках.

О чем эта истории? О силе вопросов! О силе творческих вопросов.
Творческие вопросы – это те, где ответ нужно искать в нашем воображении или в опытах – то есть в созидании. А ответ является идеей.

Посмотрите пример того, как вопросы к рюкзаку помогают родиться новой идее. Перед вами пока еще незапатентованный проект первого робо-рюкзака!

А задумывались ли вы о том, что может чувствовать точилка, когда в ней точат карандаши и когда оставляют опилки. Или когда её выбрасывают, потому что захотелось новую, хотя старая еще работает… Иногда нам важно задумать о таких, казалось бы странных вещах, чтобы посмотреть на вещи под новым углом и понять наше к ним отношение.

Или мы можем открыть целый мир интереснейших историй, задав вопросы к обычным стикерам! Фильм можно снять о прорывах, страданиях, упорной работе, случайностях, дружбе!

Автор: Полина Лукомец

На курсе мы чаще учимся думать, знакомясь с произведениями искусства. Почему именно искусство?

Во-первых, искусство по умолчанию приглашает нас думать о нем, наблюдать, интерпретировать, строить связи, сравнивать, исследовать точку зрения других людей.

Во-вторых, искусство предлагает думать на интересные темы: о себе, о предметах, местах, которые окружают, событиях, мечтах. Искусство отражает нашу с вами жизнь, и оно гораздо ближе, чем кажется.

В-третьих, его же так увлекательно и весело разглядывать!

А также исследование произведений искусства нас учит думать нешаблонно!

И вот пример упражнения на развитие критического и нешаблонного мышления.

Как мы думали о картине «Голконда» бельгийского художника Рене Магритта

1. Сначала наблюдали, подмечали детали – внимательно и тщательно описывали, находили нужные слова.

2. Затем мы поняли, что много непонятных деталей, и задавали вопросы: а люди летят или замерли? Если летят, то вверх или вниз? Почему одни мужчины? Почему они одеты одинаково? Где женщины и дети? Что в чемоданах?

3. Рассуждали об ответах – Какие есть аргументы в пользу того, что они летят вверх? А вниз?

4. И дальше представили, если бы эта картина была серединой истории? А если концом? А если началом? То что это за история? Возможно о людях, летающих на работу на другую планету?

5. Придумывали свою историю! Мы учились строить связи, видеть закономерности и последовательность, а также развивать воображение.

Автор: Алиса Гончарук

Резюме:

На наших занятиях мы развиваем навыки мыслить критически! Для этого мы разбираемся в том, что такое думать и как мы думаем. А далее выполняем упражнения, разработанные специально для развития критического мышления. Эти упражнения разработаны в Гарвардском университете на отделении Project Zero. Через эти упражнения мы моделируем критическое мышление. Эти упражнения используются в школах по всему миру, а также в галереях и музеях

Отзывы о занятиях на онлайн-курсе «Я думаю, что ...»

Отзывы детей:

Отзывы родителей:

И немного про меня – автора и педагога курса

Меня зовут Анастасия Андреева, как педагог и современный человек, я вижу необходимость в развитии навыков мышления, потому что эти навыки нам нужны всю жизнь и во всех сферах. К сожалению, детей не учат им в школе, не учат детей думать. Важно учить с раннего возраста быть независимыми и самостоятельными в своём мышлении, формировать привычку думать перед тем как действовать.

За последние 3 года я прошла несколько курсов, направленных на преподавание критического мышления у детей: в Гарвардской высшей школе образования , 2 образовательные программы Национальной Галереи Америки совместно с Гарвардским университетом, курсы Музея Современного искусства г. Нью-Йорк МОМА. Также я преподаю уже более 13 лет и имею высшее педагогическое образование. Подробнее обо мне.